Ab Februar werden wir die Umsetzung der New High School im Jahr 2023 sehen. Die Nutzung des neuen High School-Formats begann letztes Jahr, im Jahr 2022, mit Studienanfängern im ersten Jahr. Und die Umsetzung wird voraussichtlich im Jahr 2024 enden, wenn die letzte Erstklässlerklasse die New High School betritt.

Es gibt unterschiedliche Meinungen über die möglichen Ergebnisse einer Änderung der Struktur der Sekundarschulbildung. Viele Menschen sind sich einig, dass die Veränderung mehr Wissen und Möglichkeiten für junge Menschen zum Lernen und zur Entwicklung schaffen wird. Allerdings gibt es, genau wie bei der EAD-Modalität, diejenigen, die sagen, dass die Initiative gut ist, aber auch schädliche Aspekte hat. Lass uns hier darüber reden.

Die derzeitige Sekundarschulbildung, die ab 2024 veraltet sein wird, trat 1996 in Kraft und ersetzte die alte Sekundarschulbildung. Es entspricht der letzten Stufe der Grundbildung und ist eine Art Überprüfung früherer Noten und Vorbereitung auf die Hochschulbildung. Der Lehrplan umfasst 800 Unterrichtsstunden pro Jahr, aufgeteilt auf 200 Schultage.

Somit entsprechen diese 800 Jahresstunden dem Fachplan nach BNCC (National Common Curricular Base). Rechnet man diese Stunden über die drei Jahre hinzu, erreicht der Schüler am Ende der High School insgesamt 2.400 Stunden Grundausbildungskurse, die vom BNCC eingerichtet wurden. Hier kommt das große Problem der neuen Sekundarschulbildung ins Spiel.

Gemäß den Regeln der New High School können eingeschriebene Schüler von insgesamt 800 Unterrichtsstunden pro Jahr auf insgesamt 1.000 Unterrichtsstunden gehen. Daher wird der Schüler nach Abschluss der New High School insgesamt 3.000 Unterrichtsstunden absolviert haben. Das ist auf den ersten Blick deutlich besser, da das alte Modell nur 2.400 Stunden bot. Aber ganz so ist es nicht! Verstehen:

Gemäß der neuen Struktur werden insgesamt 1.800 Unterrichtsstunden den Pflichtfächern der National Common Curricular Base und die anderen 1.200 Stunden den Ausbildungsprogrammen zugeordnet (wir werden später darüber sprechen). Wenn wir uns die Zahlen ansehen, können Sie sehen, dass es zu einer Reduzierung der für die Aufnahmeprüfung erforderlichen Kernlehrplanfächer gekommen ist.

Mit anderen Worten: Die Unterrichtsstunden werden erhöht, der Unterricht in Grundfächern wird jedoch reduziert, um Platz für die Ausbildungspläne zu schaffen. Hierbei handelt es sich um Aufgaben, Workshops, Studienzentren und andere Arbeitssituationen, die Studierende in ihr Studium einbeziehen können. Sie sind diejenigen, die als Grundlage für die Idee der Flexibilität in der New High School dienen.

Um zu dem Schluss zu kommen, dass etwas ein Fortschritt ist oder nicht, müssen Sie die Ergebnisse sehen. Da die Umsetzung jedoch noch im Gange ist, kann nicht mit Sicherheit gesagt werden, ob die New High School ein Fortschritt oder ein Rückschlag ist. Dennoch können wir aus den oben bereitgestellten Informationen einige Schlussfolgerungen ziehen.

Wenn Sie Flexibilität in der Lehre schaffen, die sich an den Bedürfnissen und Zielen des Studierenden orientiert, übertragen Sie ihm einen großen Teil der Verantwortung. Was ein junger Mensch für das Beste hält, ist nicht immer das Beste. Ist das, was er will, das, was ihn dorthin bringt, wo er sein muss?

Ein weiterer Punkt ist, dass mit zunehmender Schulzeit die körperlichen und geistigen Anforderungen der Schüler steigen. Deshalb wird er mit der Zeit anfangen, Energie bei dem zu sparen, was ihm am wenigsten Spaß macht. Mit anderen Worten: Welchen wird er sich zwischen den Kursen widmen, zu denen er gezwungen ist, und denen, die er freiwillig besucht hat? 

Natürlich die, die Sie ausgewählt haben! Sie sind für die Fortsetzung Ihrer akademischen Laufbahn nicht erforderlich. Kurz gesagt, Sie schaffen am Ende eine Möglichkeit für die Schüler, über ihr Bildungsleben in der High School zu entscheiden und sich danach nur auf die Arbeit zu konzentrieren. Dabei sollten Sie ihm tatsächlich die Wahl lassen: zu arbeiten oder zu studieren und sich weiterzuentwickeln. Indem sie dies nicht taten, wurde den Studierenden die Möglichkeit genommen, über ihre Zukunft zu entscheiden, indem ihnen das Recht eingeräumt wurde, selbst zu entscheiden, was sie studieren wollten.