À partir de février, nous assisterons à la mise en œuvre du nouveau format lycée en 2023. L’utilisation du nouveau format lycée a commencé l’année dernière, en 2022, avec les entrants de première année. Et la mise en œuvre devrait s’achever en 2024, lorsque la dernière classe de première année entrera au New High School.

Les opinions divergent quant aux conséquences possibles d’une modification de la structure de l’enseignement secondaire. De nombreuses personnes s’accordent sur le fait que le changement générera davantage de connaissances et d’opportunités pour les jeunes d’apprendre et de se développer. Cependant, tout comme le Modalité EAD, il y a ceux qui disent que l'initiative est bonne mais qu'elle a des points négatifs. Parlons-en ici.

L'enseignement secondaire actuel, qui sera ancien à partir de 2024, est entré en vigueur en 1996, remplaçant l'ancien enseignement secondaire. Il correspond au cycle final de l'enseignement de base et constitue une sorte de révision des années précédentes et de préparation à l'enseignement supérieur. Il propose un programme de 800 heures de cours par an réparties en 200 journées scolaires.

Ces 800 heures annuelles correspondent donc à l’horaire des matières selon le BNCC (National Common Curricular Base). En additionnant ces heures sur les trois années, l'élève atteint la fin du lycée avec un total de 2 400 heures de cours de formation de base établis par le BNCC. C’est là qu’intervient la grande question du nouvel enseignement secondaire.

Selon les règles du Nouveau Lycée, les élèves inscrits passent d'un total de 800 heures de cours par an à un total de 1 000 heures de cours. Ainsi, à la fin de New High School, l’élève aura suivi un total de 3 000 heures de cours. À première vue, c'est bien mieux, puisque l'ancien n'offrait que 2 400 heures. Mais ce n'est pas tout à fait comme ça ! Comprendre:

Selon la nouvelle structure, un total de 1 800 heures de cours seront allouées aux matières obligatoires de la Base Curriculaire Nationale Commune et les 1 200 heures restantes seront consacrées aux Itinéraires de Formation (nous en reparlerons plus tard). Si l’on regarde les chiffres, on constate une réduction des cours du tronc commun requis pour l’examen d’entrée.

En d’autres termes, il y a une augmentation des heures de cours, mais une réduction de l’enseignement des matières de base pour faire place aux Itinéraires de Formation. Il s'agit des devoirs, ateliers, centres d'études et autres situations de travail que les étudiants peuvent choisir d'inclure dans leurs études. Ce sont eux qui servent de base à l’idée de flexibilité au Nouveau Lycée.

Pour conclure que quelque chose est un progrès ou non, vous devez voir les résultats. Cependant, comme la mise en œuvre est toujours en cours, il n'est pas possible de dire avec certitude si le nouveau lycée constitue un progrès ou un revers. Cela dit, nous pouvons tirer quelques conclusions des informations fournies ci-dessus.

Lorsque vous créez une flexibilité dans l'enseignement adaptée aux besoins et aux objectifs de l'élève, vous lui transférez une grande partie de la responsabilité. Ce qu’un jeune pense être le mieux pour lui n’est pas toujours le meilleur. Est-ce que ce qu’il veut le mènera là où il doit être ?

Un autre point est que l'augmentation du temps scolaire de l'élève augmente les exigences physiques et mentales. Ainsi, au fil du temps, il commencera à économiser de l’énergie sur ce qu’il aime le moins. Autrement dit, entre les cours qu’il est obligé de suivre et ceux qu’il a choisi de suivre, à quels cours va-t-il se consacrer ? 

Ceux que vous avez choisis, bien sûr ! Ils ne sont pas nécessaires à la poursuite de votre parcours académique. En bref, vous finissez par créer un moyen pour les étudiants de décider de leur vie éducative au lycée et de se concentrer uniquement sur leur travail par la suite. Alors qu’en fait, vous devriez lui donner des options : travailler ou étudier et se développer. En ne le faisant pas, le pouvoir des étudiants de choisir leur avenir a été retiré en leur donnant le droit de choisir quoi étudier.